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教育的本质和目的是什么?这位中学校长总结提炼得太精辟了!

时间:2019-09-18

“教育的本质是什么?目的是什么?”接受学校教育十几年、参加工作二十多年,还真没有认真思考过这些问题。认识武汉市光谷实验中学校长马国新一年多,每次见面他都会谈到他的“帮教育”理论。2月24日,第一次参加光谷实验中学第三届“帮教育”年会,真切地感受到马校长对教育理论研究的认真和执著。

马校长曾在湖北随县乡村学校工作23年,并在一所乡村中学担任校长10年。2011年,他应邀来到省城武汉,出任武汉市光谷实验中学校长。在光谷实验中学,他提出了“帮教育”理论,并衍生出“互助德育”“帮学课堂”和“自救教师”等观点。他认为,德育是自省加互助,课堂是自主加帮学,教师成长是一个自救的过程,教育是一种帮助。

主论坛主题演讲

我曾经向马校长请教他的“帮教育”理论是怎么来的。他说这源于他对于人、对于生命、对于教育的多重思考。他认为,生命的第一份能量来自母爱,当一个孩子来到这个世界上,是母亲给予他第一份温暖。所以,“帮”源于爱。后来,孩子走进校园,开始了学习,学习的过程是一个“帮”的能量积累的过程。毕业后走向社会,开始释放“帮”,去帮助他人、服务社会,成为一个被需要的人。人的一生就是一个从得到“帮”到积累“帮”再到释放“帮”的过程。

“帮”是一种能量,它不能自生,但可以再生。顺着这一脉络探究,马校长得出结论:“帮”是人的生命的历程和状态,也是人生的追求、价值和意义所在,“帮”就是人的本质。因为教育的全部指向人,人的本质应当属于教育的本质。所以,“帮”就是教育的本质。

分论坛分享

“帮”还是教育的过程和方法。成长无法代替,学校、家庭和社会为孩子的成长能提供的只是一种帮助。作为教师,其工作就是在学生感到困惑时,从侧面给予帮助,并最后和学生一起分享解决问题带来的心理上的兴奋和成就感。教育的目的不仅要帮知识,更重要的是要帮成人,帮助学生成长为一个人格健全的人。教师把“教学”转为“帮学”,意味着教师从“教书”转向“教育”。

马校长是数学老师,但他对教育的研究非常深入,特别是当校长之后,业余时间都花在了对教育真谛的追求上。每年寒暑假和节假日,绝大多数老师都放假了,而马校长却一个人在学校,进行他的研究和写作。对于东方教育和西方教育、古代教育和近现代教育,只要将话匣子打开,他都能旁征博引,滔滔不绝。近年来,他不仅出版了关于“帮教育”的专著《帮教育——一位校长对教育的理解》,还在《湖北教育》杂志上开设专栏,探讨、交流“帮教育”理论。

华中师范大学博士生导师杜时忠教授点评

今年春节过后,还没有正式开学,光谷实验中学便召开以“走向研究,聚焦课堂”为主题的第三届“帮教育”年会,用一天半时间,全校老师聚集在一起,以教学组为单位,进行分论坛小组交流和主论坛主题演讲,作“帮教育”教学实践经验交流和问题探讨。年会不仅准备了内容丰富、排版精致、印刷装订简洁精美的会务手册,每位演讲老师还各自制作了美观大气的PPT。这说明,“帮教育”理论在光谷实验中学已经深入人心。

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